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减轻过程中的痛苦总量；或者用成功的喜悦来冲淡不愉快。而达到这一目的的关键在于老师。好的老师不但可以缩短过程，还可以让这个过程充满乐趣，不再痛苦。可惜中国古
明白这一点；很多现代反倒并不明白这个道理。
协警一直上到初中毕业，在村里也算是个文化了。为了缓解强
过程中两个之间的紧张气氛，他想起在乡下时在地
听到过的一个笑话。“我给你讲个故事啊。”他对琼薇说，“有一天啊，”故事的开永远是这样，“一对老夫妻给自己当秀才的儿子娶了一房媳
。新婚之夜，老婆子偷偷的趴在儿子窗下听墙根。”
“入了
房，
上了们。儿子立刻转身搂住了新媳。想扒了媳的衣服干那事。没想到新媳不让
！说，你不是秀才吗？必须先跟我对诗。不然不让你上床。”
“儿子一听没办法只好应了。新媳便吟出一首诗来，‘我的笸箩四角四方，把那针线摆在中央，巧手一挥又来又往，做出活来稀里光当。’对吧。”
“儿子一听，这事不难。马上对了一首，‘我的砚台四角四方，把那笔墨摆在中央；描龙画凤又来又往，写出字来稀里光当。’于是小两
高高兴兴的上床‘吱吱呀呀’的干那事去了。”
“老婆子一听这事我也能干啊。到房子便要和老子对诗。老子说，‘都七老八十的了，还搞什么妖蛾子啊。’可是老婆子不干，不对上诗便不让上床。老汉无奈，只好说那你对吧。”
“书香门第嘛，老婆子马上引出一首诗来，‘我的灶台四角四方，一大锅摆在中央；大勺子一摆又来又往，作出饭来稀里光当。’
老汉一听，这下
到咱们了。是福不是祸，是祸躲不过。来吧！咱就接招吧！‘我的小炕四角四方，把你个老
摆在中央；大
巴一挺又来又往，你个老稀里光当。’”
“哈哈哈哈，”协警陶醉在一种自我良好的感觉中。希望作为战利品的，琼薇的这种呻吟能够继续下去，哪怕笑两声也可以。但是他不知道怎么才能让她继续叫唤。讲故事没用，瘙痒痒也不行。于是协警一把环住琼薇的细腰，将她紧紧的按在自己的身上，更加卖力的啃起美
膨胀的
房来了。
没想到随着协警更加的卖力。琼薇反倒更没有反应了。协警的期望原本便不理，你糟踏家，家还享受不停的场景只能在小说中出现。现实中根本不可能。不理的愿望必定带来更大的失望。
“叫啊！怎么不叫了？”协警焦急的说。
琼薇
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